Para poder llegar a determinar que un modelo educativo es de calidad y transformador, es necesario siempre la contribución de numerosos elementos y factores que, todos unidos y con fines comunes, van interactuando y haciendo avanzar algo tan importante como es la educación en los países, pensando siempre en la relevancia de esta en el avance social y económico de cualquier país desarrollado o en vías de desarrollo.

Las aportaciones de los organismos internacionales, como ONU, UNESCO, OCDE, OEI, etc., son claves para poder tener referencias internacionales y universales sobre las realidades y tendencias a nivel internacional. Las directrices de los gobiernos en cada país, las actuaciones de las distintas administraciones educativas, nacionales, regionales y locales, son otras de las claves para el desarrollo adecuado y sostenible de la educación en los países. Los planteamientos organizativos y de gestión en las instituciones educativas son claves también en la calidad de los sistemas; sean los centros educativos del nivel que sean, desde los preescolares e infantiles, educación básica y medias, bachilleratos, formación profesional o incluso en la universidad, donde es clave la formación de docentes.

Las decisiones internas, autónomas y descentralizadas sobre la organización, gestión y funcionamiento, tanto en el ámbito pedagógico como en el propiamente organizativos, van configurando u modelo de oferta educativa que va a determinar los logros de las comunidades educativas. Estilos de liderazgo compartido, planificación integral, autonomía pedagógica y organizativa, clima de trabajo, cultura de las organizaciones, inclusión escolar, proyectos de calidad y mejora, son vías cada vez más compartidas en la oferta del servicio educativo en todos los países que se preocupan por la educación.

Estos y otros temas fundamentales están incluidos en esta publicación, con las aportaciones de numerosos y prestigios autores de países distintos de Iberoamérica, encontrando muy buenos análisis, reflexiones y propuestas sobre aspectos tan relevantes como la políticas de alfabetización, instrumentos de acción en políticas públicas, escuela y familia, situación de los alumnos/estudiantes y profesores en el contexto educativo, tendencias y modelos educativos según los países, la innovación como reto educativo y de acción, atención a los mayores desde la perspectiva educativa, gestión descentralizada y autonomía, evaluación de las instituciones y los procesos educativos, evaluación pedagógica y práctica evaluativa, prácticas docentes y desarrollo profesional docente, programas de gestión, procesos y resultados, gestión participativa en las instituciones educativas, la atención educativa y aprendizaje en las etapas previas a la obligatoriedad como la educación infantil, programas claves como los de lectura, propuestas psicopedagógicas, tecnología al servicio de la práctica educativa, formación del profesorado a todos los niveles, pensamiento crítico en los programas, propuestas y prácticas sobre una escuela de todos y para todos, la escuela inclusiva y atención a la diversidad, propuestas curriculares para necesidades educativas especiales, trabajos sobre sexualidad en la educación y la escuela, formación inicial y permanente del profesorado como elemento clave diferenciador de los logros en educación.