Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
03332cam a2200265Mu 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| Campo de control |
OCoLC |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Campo de control |
20250722184517.0 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
231212s2022 ck 0|0 ||spa d |
| 020 ## - ISBN (INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER) |
|---|
| ISBN |
978-958-792-205-9 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Agencia de catalogación original |
ISAE Universidad |
| Idioma de catalogación |
spa |
| Agencia que realiza la transcripción |
ISAE Universidad |
| Agencia que realiza la modificación |
rda |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación Decimal |
371.334 B456 2020 e.1 |
| 100 ## - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Bernal Rodríguez, Johanna Farid |
| 9 (RLIN) |
8456 |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
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| Título |
Tecnologías para un aprendizaje activo : |
| Parte restante del título |
recursos digitales para innovar en el aula / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Johanna Farid Bernal R. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
Primera edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA) |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogotá : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Ediciones de la U, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2020. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
235 páginas : |
| Otros detalles físicos |
ilustraciones ; |
| Dimensiones |
24 cm. |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Educación |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Aun cuando estamos inmersos hoy día en el denominado Mundo digital, sigue siendo significativo el número de profesores que en los distintos niveles de educación no han integrado las tecnologías de manera activa en su labor, ya que algunos pertenecieron a generaciones que no tuvieron acceso a ellas o a que otros presentan bajos conocimientos en informática educativa, a diferencia de la población estudiantil actual, para quien el uso de medios tecnológicos es común, ya que forma parte de su vida diaria cuando, por ejemplo, niños, adolescentes y jóvenes comparten fotografías, se comunican a través de las redes sociales, utilizan diferentes dispositivos móviles, visualizan contenidos en YouTube, organizan torneos de juegos virtuales, crean sus propios videos, etc. (Bernal, 2012). Teniendo en cuenta el continuo proceso de adaptación de los contenidos curriculares en que se encuentran las instituciones educativas y la necesidad que tienen los profesores de adquirir competencias digitales que resulten acordes con los conocimientos tecnológicos que poseen sus estudiantes, el siguiente libro pretende acercar al lector a tecnologías que le permitan innovar en el aula, integrándolas en su labor pedagógica cuando utiliza metodologías activas como el modelo de clase invertida, la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos, problemas, competencias y/o el aprendizaje cooperativo |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO FORMATEADA |
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| Nota de contenido con formato preestablecido |
Tabla de contenido<br/>Presentación<br/>Antes de comenzar<br/>Recurso TIC<br/><br/>Capítulo 1. Elaboración de planes de clase incorporando tecnologías web<br/><br/>Capítulo 2. Bibliotecas personales<br/>2.1. Uso de sitios web como apoyo a procesos de aprendizaje<br/>2.2. Marcadores sociales<br/>2.3. Direcciones web por asignaturas<br/><br/>Capítulo 3. Software educativo<br/>3.1. Clasificación por licencia de adquisición<br/>3.2. Clasificación del software educativo<br/>3.3. Software por áreas<br/><br/>Capítulo 4. Laboratorios virtuales de ciencias naturales<br/>4.1. Elaboración de laboratorios virtuales<br/>4.2. Recursos web para el desarrollo de prácticas experimentales<br/><br/>Capítulo 5. Elaboración de material didáctico digital<br/>5.1. Recursos de autor<br/><br/>Capítulo 6. Aprendizaje visual y diseño de organizadores gráficos<br/>6.1. Tipos de diagramas visuales<br/>6.2. Recursos web para diseñar organizadores gráficos<br/><br/>Capítulo 7. Gamificación en el aula<br/>7.1. Tipos de jugadores<br/>7.2. Elementos del juego<br/>7.3. Recursos para gamificar el aula<br/><br/>Glosario<br/>Referencias bibliográficas |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
51 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
1359 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnología de la información. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
8457 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Recursos Digitales |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
468 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Informática |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
|---|
| Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías |
Dewey Decimal Classification |
| Koha tipo de item |
Libros |
| Omitido en el OPAC |
Alemán |
