000			02975cam a2200241 a 4500
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003			OCoLC
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008			160802s2016 sw o 000 | spa d
020			_a978-92-806-4837-9
040			_aISAE Universidad _bspa _cN9V _dOCLCQ
245	0	3	_aLa naturaleza del aprendizaje: _bUsando la investigación para inspirar la práctica /
260			_aGinebra, Suiza : _bOCDE, OIE-UNESCO, UNICEF LACRO, _c2016.
300			_a286 páginas.
490			_aAprendizajes y Oportunidades
520			_aUna de las claves para lograr la mejora sostenida de la calidad y la equidad en la educación, así como asentar las bases de una genuina inclusión en este sector, se basa en disponer de sólidos marcos de referencia conceptuales y de evidencia empírica robusta acerca de cómo potenciar y democratizar las oportunidades, los procesos y los resultados de aprendizaje. Así lo entienden la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la Oficina Regional para América Latina y el Caribe de UNICEF (UNICEFLACRO) y la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE-UNESCO) enfatizando que el logro de conocimiento relevante y sustentable implica conocer y entender en profundidad la diversidad de contextos, componentes y procesos implicados en todo aprendizaje y, a la vez, tener los conocimientos y las competencias institucionales y docentes requeridas para apoyar de manera personalizada el aprendizaje de cada estudiante en un ambiente colaborativo. Bajo estas premisas, las tres instituciones acordaron unir esfuerzos y poner a disposición de la comunidad de educadores de América Latina y el Caribe el libro Esta publicación incluye investigación científica que ayuda a entender cómo las personas aprenden mejor y qué ambientes de aprendizaje facilitan este proceso. Esta versión en español, recoge del documento original: una selección de nueve capítulos que fueron traducidos en su totalidad debido a su pertinencia para América Latina y el Caribe. Finalmente se añade a esta versión un nuevo capítulo sobre América Latina preparado por la investigadora Inés Aguerrondo enfocado en el análisis de los pobres resultados que logran los sistemas educativos en la región en relación con el aprendizaje. Se argumenta en torno a la necesidad de revisar las bases epistemológicas desde donde se diseña la función de distribución de conocimiento en la sociedad del tercer milenio y en particular en relación a uno de los nudos centrales de la educación, como son las propuestas curriculares y pedagógicas.
526			_aPlan de Estudios en Ciencias de la Educación
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655		0	_aLibros electrónicos.
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