000			03380cam a2200277Mu 4500
003			OCoLC
008			231212s2022 ck 0|0 ||spa d
020			_a978-958-792-610-1
040			_aISAE Universidad _bspa _cISAE Universidad _drda
082	0	4	_a371.782 G937 e.1 2024
100			_aGuerrero, Mónica _98458
245	1	0	_aPrevenir la violencia de género desde la escuela : _bPrograma para educar en la Igualdad / _cMónica Guerrero, Josué Luengo, Juan Manuel Moreno, Eloísa Guerrero.
250			_aPrimera edición
260			_aBogotá, Colombia : _bEdiciones de la U, _c2024.
300			_a138 paginas. : _bImágenes, Gráficos, _c24 centimetros.
500			_aEn los últimos años la violencia en las relaciones de pareja entre adolescentes está sufriendo un incremento preocupante. Por otro lado, si durante el noviazgo los niveles de violencia afectan de modo semejante a ambos sexos, en el momento en que la relación conlleva convivencia, la mujer se convierte, en un número significativo de casos, en objeto de violencia por parte de su pareja. Prevenir la violencia en todas las etapas de la relación y en cualquiera de sus manifestaciones es un reto a afrontar desde la escuela. La educación, como base de todo cambio, es la mejor herramienta para construir una sociedad más justa e igualitaria. Desde esta perspectiva, el programa para educar en la igualdad que se propone en estas páginas, pretende ofrecer a los profesionales de Educación Primaria, un material didáctico orientado a sensibilizar y generar actitudes que rompan con estereotipos y roles asumidos socialmente y prevenir la violencia de género en todas sus formas. A lo largo de las doce sesiones en se que desarrolla el programa, los autores apuestan por el aprendizaje de competencias: asertividad, independencia emocional, reflexividad, tolerancia al estrés, entre otras, que favorezcan cambios actitudinales y comportamentales en el alumnado.
505			_aPrólogo Introducción 1. La educación como herramienta de sensibilización y prevención 2. Metodología del programa de intervención CAPÍTULO 1 MODELOS DE ACEPTACIÓN DE LA VIOLENCIA 1. Evolución de los modelos: de los modelos centrados en características individuales a los modelos ecológicos 2. El Modelo Piramidal CAPÍTULO 2 ACTITUDES SEXISTAS 1. Definición y componentes 2. Sexismo ambivalente CAPÍTULO 3 PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA 1. Objetivos 2. Participantes 3. Estructura 4. Esquema de las sesiones 5. Programación I. Sustrato patriarcal Sesión 1. Estereotipos y roles de género Sesión 2. Actitudes sexistas Sesión 3. Amor romántico II. Proceso de socialización Sesión 4. Socialización diferencial Sesión 5. Relaciones interpersonales III. Expectativas de control Sesión 6. Asertividad Sesión 7. Empatía Sesión 8. Flexibilidad Sesión 9. Independencia IV. Eventos desencadenantes Sesión 10. Tolerancia al estrés Sesión 11. Control de impulsos Sesión 12. Solución de problemas Conclusiones Referencias bibliográficas
650		0	_951 _aEducación
650		0	_97842 _aViolencia de género
650		0	_91343 _aProgramas de estudios _xPlanificación
650		0	_98459 _aActitudes sexistas
700			_98460 _aLuengo, Josué
700			_9337 _aMoreno G., Juan Manuel
700			_98462 _aGuerrero, Eloísa
942			_2ddc _cBK _nAlemán
999			_c3838 _d3838