000			02834nam a22002177a 4500
005			20230325122105.0
008			230308b1998 cr |||||||||| 00| | spa d
020			_a9977-64-719-4
040			_aISAE David _cISAE David _dISAE David _erda
082			_a153.4 M52
100			_aMéndez, Zayra _97204
245			_aAprendizaje y cognición / _cZayra Méndez
250			_a1 edición _b2 reimpresión
260			_aSan José, Costa Rica : _bEUNED, _c1998.
300			_axiii; 156 páginas ; _c27 cm.
505			_aPRESENTACIÓN..xi PROPÓSITO GENERAL..xiii TEMA I. CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS Y CONDUCTISTAS DE LA INTELIGENCIA HUMANA..1 GENERALIDADES..3 1.- Factores influyentes en el desarrollo intelectual del ser humano: ambiente, herencia, interacción ambiente herencia..7 2.- Desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción constructivista..13 3.- Desarrollo intelectual de acuerdo con una concepción conductista..16 4.- Analogías y diferencias entre una concepción constructivistas y una concepción conductista de la inteligencia..20 TEMA II. EL PUNTO DE VISTA DE PIAGET..33 GENERALIDADES..35 1.- Concepción de Jean Piaget sobre la inteligencia. Analogías sobre el desarrollo biológico y el desarrollo intelectual en el ser humano..39 2.- Las estructuras intelectuales y su funcionamiento. La asimilación y la acomodación. Los estados del desarrollo intelectual..43 3.- El método de trabajo de Piaget: La observación naturalista y la entrevista clínica..55 TEMA III. JEROME BRUNER: SU CONCEPCIÓN SOBRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO, Y SU TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN..65 Generalidades..67 1.- El concepto de desarrollo intelectual de Bruner..71 2.- La teoría de instrucción de Bruner: Características..74 3.- Las explicaciones de Bruner sobre el aprendizaje..78 4.- Implicaciones pedagógicas del método de descubrimiento de Bruner..78 TEMA IV. ENFOQUES DE AUTORES CONSTRUCTIVISTAS RECIENTES: EL PUNTO DE VISTA DE AUSUBEL, NOVAK Y HOWARD GARDNER..85 Generalidades..87 1.- El aprendizaje significativo de Ausubel y Novak..91 2.- Implicaciones pedagógicas de este enfoque..96 3.- La teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner..100 4.- Implicaciones pedagógicas de la teoría de Gardner..102 TEMA V. LAS CONCEPCIONES CONSTRUCTIVISTAS DE LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE DE LA COMPUTACIÓN..113 Generalidades..115 1.- El construccionismo de Seymur Papert y sus repercusiones para el aprendizaje de la computación..117 2.- Lenguajes de computación de índole conductista: Sus alcances y limitaciones..125 Actividad complementaria..132 Ejercicios de autoevaluación..133 Citas bibliográficas..135 Respuestas a los ejercicios de autoevaluación..139
650			_aPsicología del Aprendizaje _9257
650			_aCognición _94414
942			_2ddc _cBK
945			_ara
999			_c3048 _d3048