000			01805nam a2200229 4500
003			OSt
005			20240206201257.0
008			220102b2021 sp |||||o|||| 00| ||spa d
020			_a978-84-86025-09-0
040			_aISAE Universidad _bspa _cPa-ISAE
245			_aEducación inclusiva hoy : _b Iberoamérica en tiempos de pandemia /
260			_aEspaña : _bOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, _c2021.
300			_a150 páginas.
505			_aEl hilo conductor este estudio está constituido por las cuatro dimensiones para asegurar la inclusión y equidad, definidas por la Unesco y ratificadas por la OEI: La dimensión conceptual, que vincula elementos, características y relaciones para guiar y dar soporte a los principios de equidad e inclusión como fundamento de la educación. La dimensión política, que articula principios y derechos para definir, normar y regular la educación con los principios fundamentales de equidad e inclusión. La dimensión estructural, que correlaciona variables para la movilización y distribución de recursos, la organización y coordinación de acciones para diseñar políticas públicas que fomenten la educación equitativa e inclusiva. La dimensión pragmática, que se enfoca en las estrategias que se organizan en el ámbito escolar para fomentar la presencia, participación y logro académico de cada estudiante, sin dejar a nadie atrás.
650		0	_951 _aEducación
650		0	_94739 _aCoronavirus (COVID-19) _xPandemia
650		0	_9835 _aEducación especial
650		0	_93444 _aEducación Inclusiva
655		0	_aLibros electrónicos.
856			_uhttps://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=f67ef9a6b99f0a2b46d57d76758a6d53 _zDocumento PDF
942			_2ddc _cCF
999			_c2383 _d2383