000			02814nam a22002657a 4500
003			OSt
005			20240127134647.0
008			171016t2009 ar |||||o|||| 00| | eng d
020			_a9789968818971
040			_bspa _cPa-ISAE _erda
082			_a370.15 C176
100			_aCarazo Vargas, Viviana _95805
245			_aAprendizaje, coevolución neuroambiental / _cViviana Carazo Vargas, Luis Fernando López Molina
250			_a1a ed.
260			_aSan José, Costa Rica : _bCoordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, _c2009.
300			_a154 páginas. : _bilustraciones ; _c28 cm.
440			_aColección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica ; _95779 _vvolumen 43
504			_aIncluye bibliografía (p.153-154).
505			_aCapítulo 1: Desarrollo temprano del ser humano -- Capítulo 2: Elementos de neurociencia elemental, raíces básicas en la comprensión del proceso aprendizaje -- Capítulo 3: Neuroanatomía y neurofisiología básica -- Capítulo 4: Plasticidad, característica intrínseca del cerebro y base de la capacidad humana de cambiar con la experiencia -- Capítulo 5: La percepción, nutrimento sensorial -- Capítulo 6: Sistemas de memorias -- Capítulo 7: Aprendizaje -- Capítulo 8: Reflexiones finales.
520			_aEl primer módulo se centra en la fundamentación teórica del modelo didáctico que orienta las actividades de aprendizaje a realizar por parte de los mismos docentes, así como su función en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geometría en la educación primaria o básica. El segundo módulo se dirige a la concreción, en la práctica, de los supuestos teóricos analizados en el primer módulo. Se centra en el tema de los polígonosy presenta actividades para que los docentes vivan sus propias experienciasde aprendizaje relacionadas con” la construcción geométrica como un medio para laabstracciónde conceptos geométricos“, ”el descubrimientodepatrones entre las características de los polígonos como unmedio para la abstracción de relaciones entre estos“ y ”el desarrollo de estrategias para el cálculo de áreas de diferentes polígonos“. El tercer módulo pretende concretar los aprendizajes teórico prácticos que ha tenido el docente a través de los dos módulos anteriores, en el análisis de actividades a desarrollar con sus estudiantes de educación primaria o básica, de manera que pueda facilitar en estos un aprendizaje de la Geometría orientado a la construcción de conceptos y al desarrollo de su pensamiento geométrico,más que a la memorización y aplicación automatizada de fórmulas.
650			_aEducación ambiental _92724
650		0	_aAprendizaje _9619
650		0	_aCapacitación docente _92733
942			_2ddc _cBK
999			_c1437 _d1437