000			03610nam a22002777a 4500
003			OSt
005			20240124195826.0
008			171016t2009 cr |||||||||| 00| | spa d
020			_a9789968818865
040			_bspa _cPa-ISAE _erda
082			_214 abreviada _a370.9 _bAv55
100			_95777 _aÁvila Durán, Ana Lucía
100			_95778 _aEsquivel Cordero, Victoria E.
245			_aEducación inclusiva en nuestras aulas / _cAna Lucía Ávila Durán, Victoria E. Esquivel Cordero
250			_a1a ed.
260			_aSan José, Costa Rica : _bCoordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, _c2009.
300			_aix, 131 páginas. : _bilustraciones. ; _c28 cm.
440			_aColección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica ; _vvolumen 37 _95779
504			_aIncluye bibliografía (pág. 148-154)
505			_aCapítulo I: Educación Inclusiva: Antecedentes histórico conceptuales y marco jurídico. -- Capítulo II: Educación Inclusiva. -- Capítulo III: El valor de la diversidad humana y la atención a la diversidad. -- Capítulo IV: La Escuela Inclusiva. -- Capítulo V: El aula inclusiva. -- Capítulo VI: Fundamentos de la mediación pedagógica para la educación de la diversidad en las aulas inclusivas. -- Capítulo VII: Estrategias de mediación pedagógica para la educación en la diversidad en las aulas
520			_aEl presente texto, titulado La Educación Inclusiva en nuestras aulas, tiene el propósito de servir de apoyo académico en la formación docente de los y las estudiantes que cursan la carrera de educación superior en Educación Primaria o Básica, en la Región Centroamericana y República Dominicana. De ningún modo, este texto pretende agotar los tópicos sobre la Educación Inclusiva. Los objetivos generales se centran en introducir a los estudiantes en el tema, para que alcancen una comprensión teórica sobre los principios de la Educación Inclusiva y la educación en la diversidad. Así mismo sugiere al futuro docente, estrategias que le permitan una práctica eficiente en el aula, acorde con los desafíos de la educación. Consta de siete capítulos. Cada capítulo inicia con una presentación y contempla actividades de reflexión, de aplicación, de mediación o de investigación, que permiten al estudiante autoevaluar lo aprendido, indagar aspectos de la temática propios de su contexto o de su país y crear conciencia sobre el derecho de una educación de calidad para todos los educandos. Al finalizar el estudio de este texto, se espera que los estudiantes, futuros docentes, y por lo tanto pilares fundamentales del proceso educativo, tomen en sus manos la posibilidad de trabajar por el logro de sociedades más justas, por sistemas educativos más equitativos y por escuelas y aulas que den respuesta oportuna a la diversidad estudiantil, como lo promueve la Educación Inclusiva. Existen dos aspectos que deben ser tomados en cuenta a la hora de realizar la lectura del presente texto. El primero de ellos: cuando se lea “países de la Región”, debe entenderse todos los países de la Región Centroamericana y República Dominicana. El segundo es que por ser un texto académico que requiere fluidez en la lectura, se ha omitido el lenguaje de género, sin embargo, las autoras no apoyan prácticas discriminatorias que atenten en contra de los deberes y derechos de hombres y mujeres.
650			_aEducación Inclusiva _92724 _xEstudio y Enseñanza
650		0	_aCapacitación docente _92733
655		0	_aLibros electrónicos.
942			_2ddc _cBK
999			_c1431 _d1431