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082	0	4	_a375 _bH395 _214 abreviada
100			_aHenríquez de Villalta, Cristelina _95806
245	1	0	_aLa tranversalidad : _bUn reto para la educación primaria y secundaria / _cCristelina Henríquez de Villalta, Judith Antonia Reyes de Romero.
250			_a1a ed.
260			_aSan José, Costa Rica : _bCoordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, _c2008.
300			_a117, [3], páginas. : _bilustraciones. ; _c28 cm.
440			_aColección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica ; _vvolumen 7 _95779
504			_aIncluye referencias bibliográficas (p. [1-3])
505			_aI. La transversalidad y la educación integral -- II. La transversalidad y la educación en valores -- III. Evaluación de la transversalidad -- IV. La transversalidad en la planificación educativa.
520			_aEl libro está compuesto por cuatro capítulos: La Transversalidad y la Educación Integral, la Transversalidad y la Educación en Valores, Evaluación de la Transversalidad y la Transversalidad y la Planificación Educativa. Cada capítulo contiene una presentación, información teórica sobre el contenido del capítulo, preguntas para reflexionar, criterios metodológicos para el estudio del mismo, actividades complementarias y la autoevaluación correspondiente. En el capítulo I: Educación Integral y Transversalidad, se abordan la corriente filosófica cuyo objeto es el estudio de aspectos relacionados con la educación, base para lograr el desarrollo pleno de la personalidad de los individuos. Se define la transversalidad, sus objetivos y características, su dimensión social, sus razones y la interrelación entre las materias transversales. En el capítulo II: La Transversalidad y la Educación en Valores, se desarrolla en forma amplia aspectos relacionados con los temas transversales, destacando los valores universales a que se refieren y que deben vivenciarse tanto en los centros escolares como en la familia y en la comunidad. A cada tema transversal se le han incorporado diferentes actividades para realizar la aplicación práctica en el aula, las cuales deben constituirse como un referente común a todas las asignaturas del currículo, con el fin de concienciar a los educandos sobre lo que significa ser persona y sobre el rol que les toca desempeñar en la sociedad en que viven. La Evaluación de la transversalidad se analiza en el capítulo III, y está considerada como parte inherente al proceso de enseñanza aprendizaje para valorar actitudes, conductas y valores; es decir, que la concepción de evaluación y que aquí se estudia, es de tipo cualitativo y no cuantitativo. Se presentan ejemplos de técnicas e instrumentos que se pueden utilizar para realizar este tipo de evaluación. En el capítulo IV se enfatiza todo lo relacionado con la planificación educativa, iniciando con el Proyecto Educativo Institucional o Proyecto Curricular de Centro hasta llega a la ejemplificación de planificaciones de contenidos específicos, seleccionados de los programas vigentes en El Salvador, en los que se incorporan los diferentes temas transversales en estudio.
526			_aPlan de Estudios en Educación
650	1	4	_aEducación Primaria _92707 _xPlanes de Estudio
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