01619cam a2200265   4500001001500000003000700015005001700022008004100039020001800080040002900098082001200127100003800139245009800177260004200275300003300317504003300350505039800383520031200781650003101093650002701124650003701151650001601188655002701204856012201231bimo0002059267SpMaBN20240203143954.0051024s2006    sp |    o     ||| ||spa    a84-205-5002-7  aSpMaBNbspacSpMaBNerdc  aDigital  aIglesias Cortizas, María José10aDiagnóstico escolar :bteoría, ámbitos y técnicas /cMaría José Iglesias Cortizas  aMadrid :bPearson Educación,c2006.  aXIV, 296 páginas ;c24 cm.  aBibliografía: p. [259]-278  a1. El concepto de Diagnóstico en Educación.
2. Modelos de Diagnóstico en Educación.
3. Los elementos de diagnóstico.
4. Ámbitos del diagnóstico: dimensión individual.
5. Ámbitos de diagnóstico: dimensiones académicas y sociofamiliar.
6. Técnicas de diagnóstico: proyectivas, psicométricas y objetivas.
7. Técnicas subjetivas.
8. Otras técnicas de diagnóstico.  aEl Diagnóstico en Educación es una disciplina orientada al conocimiento, descriptivo o explícito, de una realidad educativa, para explicar o conocer en profundidad la situación de un alumno o un grupo, a través de multitécnicas que permiten detectar el desarrollo personal, académico y social. 0aDiagnóstico pedagógico 0aPsicología Educativa 0aMediciones y pruebas educativas. 0aEducación 0aLibros electrónicos.  uhttps://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=5ffec73003e63d64bff4ff3f5bb4bff5zDocumento PDF