01763nam a2200205   4500003000400000005001700004008004100021020002200062040003500084245007400119260011100193300001900304505098000323650001601303650003801319650002501357650002601382655002701408856012201435OSt20240206201257.0220102b2021    sp |||||o|||| 00| ||spa d  a978-84-86025-09-0  aISAE UniversidadbspacPa-ISAE  aEducación inclusiva hoy :b Iberoamérica en tiempos de pandemia /  aEspaña :bOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura,c2021.  a150 páginas.  aEl hilo conductor este estudio está constituido por las cuatro dimensiones para asegurar la inclusión y equidad, definidas por la Unesco y ratificadas por la OEI:

La dimensión conceptual, que vincula elementos, características y relaciones para guiar y dar soporte a los principios de equidad e inclusión como fundamento de la educación.
La dimensión política, que articula principios y derechos para definir, normar y regular la educación con los principios fundamentales de equidad e inclusión.
La dimensión estructural, que correlaciona variables para la movilización y distribución de recursos, la organización y coordinación de acciones para diseñar políticas públicas que fomenten la educación equitativa e inclusiva.
La dimensión pragmática, que se enfoca en las estrategias que se organizan en el ámbito escolar para fomentar la presencia, participación y logro académico de cada estudiante, sin dejar a nadie atrás. 0aEducación 0aCoronavirus (COVID-19) xPandemia 0aEducación especial 0aEducación Inclusiva 0aLibros electrónicos.  uhttps://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=f67ef9a6b99f0a2b46d57d76758a6d53zDocumento PDF