La el éxito de programas de retención universitaria Pineda Báez, Clelia. 1963 - creator Autora Autora Pedraza Ortiz, Alexandra. Coautora Coauora Marcela, Baquero. Coautora Coautora text xx Cundinamarca, Colombia Universidad de La Sabana 2000 monographic spa 159 p. ; 23 cm. La voz del estudiante: el éxito de programas de retención universitaria; Página legal; Tabla de contenido; Introducción; Capítulo 1. La deserción: aproximación a la problemática; 1.1. La educación superior y el desarrollo económico; 1.2. La deserción académica como problema de política educativa; 1.3. Panorama de la deserción universitaria a nivel mundial; 1.4. Panorama del fenómeno de deserción/retención universitaria en Colombia; 1.5. La deserción en la Universidad de La Sabana; 1.6. La Coordinación de Éxito Académico como estrategia para la retención. 1.7. La necesidad de enfatizar en los programas de retención exitosos1.8. Limitaciones del estudio; Capítulo 2. El fenómeno de deserción y retención; 2.1. Acepciones y tipología de la deserción; 2.2. Causas de la deserción; 2.3. Enfoques para la comprensión del fenómeno de deserción-retención; 2.4. Programas para el fomento de la retención; 2.4.1. Programas de ayuda financiera; 2.4.2. Programas de reclutamiento (promoción) y admisión; 2.4.3. Servicios académicos; 2.4.4. Programas relacionados con el currículum y la instrucción; 2.4.5. Programas de servicio estudiantil. Capítulo 3. La ruta investigativa3.1. Características del diseño fenomenológico; 3.2. Fases del proceso; 3.2.1. Reducción fenomenológica-Epoché; 3.2.2. Bracketing; 3.2.3. Horizontalización; 3.2.4. Variación imaginativa; 3.2.5. Síntesis de la esencia y los significados; 3.3. La revisión documental; 3.4. Verificación y credibilidad; 3.5. El grupo de estudiantes; 3.6. Instrumentos; 3.7. La reducción fenomenológica en este trabajo; 3.7.1. Bracketing; 3.7.2. Horizontalización; 3.7.3. Variación imaginativa; 3.8. Consideraciones éticas y disposiciones legales. Capítulo 4. Las experiencias de los estudiantes en los programas de retención4.1. Confrontación de la realidad; 4.2. "Se preocupan de uno en todo"; 4.3. Fortalecimiento del yo académico y social y su efecto extendido; 4.4. Incertidumbre y temor; 4.5. Esencia de la experiencia; 4.6. Las vivencias de los estudiantes: objetivos y programas; Capítulo 5. Conclusiones y sugerencias; 5.1. Conclusiones; 5.2. Sugerencias; 5.3. Otros interrogantes; Referencias bibliográficas; Anexos; Anexo A. Ejemplo de análisis de datos; Anexo B. Programas de apoyo indagados para esta investigación. Figura 1. Relaciones entre variables, Universidad Nacional de Colombia, 2007Figura 2. Modelo de Spady (1970); Figura 3. Modelo de Fishbein y Ajzen (1975); Figura 4. Modelo de Ethington (1990); Figura 5. Modelo de Tinto (1987); Figura 6. Modelo de Bean (1985); Figura 7. Modelo de Pascarella y Terenzini (1985); Gráfica 1. Evolución de la matrícula en educación superior 1996-2005; Gráfica 2. Tasa de cobertura de educación superior. Avances cuatrienio 2006-2009; Gráfica 3. Tasa de deserción estudiantil de la educación superior en países latinoamericanos. Clelia Pineda Báez. Gráfica 4. Tasa de deserción por cohortes en Colombia. Asistencia universitaria Colombia Desertores universitarios Colombia Prevención Educación superior Colombia LA568 -- V977 2010eb 378.861 P653 9789807175111 9807175119 http://public.eblib.com/choice/publicfullrecord.aspx?p=3199786 http://public.eblib.com/choice/publicfullrecord.aspx?p=3199786 EBLCP 160521 20200401211158.0 ocn950220778 eng