03133nam a22002657a 4500 OSt 20240127132316.0 171016t2009 ar |||||o|||| 00| | spa d 9789968818957 spa Pa-ISAE 14 abreviada 375 Es69 Esquivel Cordero, Victoria Eugenia 5807 Llevando a la práctica las adecuaciones curriculares / Victoria Eugenia Esquivel Cordero 1a ed. San José, Costa Rica : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009. 152 páginas. : ilustraciones. ; 28 cm. Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica ; 5779 volumen 42 Incluye bibliografía (p.147-152). Capítulo I. Sustento legal del abordaje educativo de las necesidades educativas especiales: adecuaciones curriculares -- Capítulo II: Reseña histórica y conceptual del abordaje educativo a las necesidades educativas especiales: adecuaciones curriculares -- Capítulo III: Una concepción no etiquetante de las necesidades educativas especiales -- Capítulo IV: La adecuación curricular: una estrategia democrática, pertinenete y de calidad -- Capítulo V: La evaluación integral contextualizada -- Capítulo VI: Adecuaciones curriculares: una respuesta a las necesidades particulares de la diversidad de la población estudiantil -- Capítulo VII: Adecuaciones de acceso al currículo -- Capítulo VIII: Adecuaciones curriculares: no significativas y significativas. El primer módulo se centra en la fundamentación teórica del modelo didáctico que orienta las actividades de aprendizaje a realizar por parte de los mismos docentes, así como su función en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Geometría en la educación primaria o básica. El segundo módulo se dirige a la concreción, en la práctica, de los supuestos teóricos analizados en el primer módulo. Se centra en el tema de los polígonosy presenta actividades para que los docentes vivan sus propias experienciasde aprendizaje relacionadas con” la construcción geométrica como un medio para laabstracciónde conceptos geométricos“, ”el descubrimientodepatrones entre las características de los polígonos como unmedio para la abstracción de relaciones entre estos“ y ”el desarrollo de estrategias para el cálculo de áreas de diferentes polígonos“. El tercer módulo pretende concretar los aprendizajes teórico prácticos que ha tenido el docente a través de los dos módulos anteriores, en el análisis de actividades a desarrollar con sus estudiantes de educación primaria o básica, de manera que pueda facilitar en estos un aprendizaje de la Geometría orientado a la construcción de conceptos y al desarrollo de su pensamiento geométrico,más que a la memorización y aplicación automatizada de fórmulas. Evaluación curricular 2724 Práctica Profesional Curriculu 2726 Planeación Capacitación docente 2733 ddc BK 1436 1436 0 0 ddc 0 0 GEN SCP SCP GEN 2017-11-01 0 375 Es69 v.42, e.1 93590 2017-11-01 00:00:00 1 BK