03952cam a2200313Ma 4500001001300000003000600013005001700019008004100036020001800077040002900095082002800124100004100152245014700193250001100340260010200351300005500453440012600508504005200634505020800686520235200894526003603246650004403282650004603326650002503372650004503397650004703442655002703489856012203516ocn964799826OCoLC20240126161646.0081022t2008    cr a    o     000 | spa d  a9789968818544  aZZANDbspacZZANDdOCLCQ04a375bH395214 abreviada  aHenríquez de Villalta, Cristelina 10aLa tranversalidad :bUn reto para la educación primaria y secundaria / cCristelina Henríquez de Villalta, Judith Antonia Reyes de Romero.  a1a ed.  aSan José, Costa Rica :bCoordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, c2008.  a117,  [3],  páginas. :bilustraciones. ;c28 cm.  aColección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica ;vvolumen 7  aIncluye referencias bibliográficas (p. [1-3])  aI. La transversalidad y la educación integral -- II. La transversalidad y la educación en valores -- III. Evaluación de la transversalidad -- IV. La transversalidad en la planificación educativa.  aEl libro está compuesto por cuatro capítulos: La Transversalidad y la Educación Integral, la Transversalidad y la Educación en Valores, Evaluación de la Transversalidad y la Transversalidad y la Planificación Educativa. Cada capítulo contiene una presentación, información teórica sobre el contenido del capítulo, preguntas para reflexionar, criterios metodológicos para el estudio del mismo, actividades complementarias y la autoevaluación correspondiente. En el capítulo I: Educación Integral y Transversalidad, se abordan la corriente filosófica cuyo objeto es el estudio de aspectos relacionados con la educación, base para lograr el desarrollo pleno de la personalidad de los individuos. Se define la transversalidad, sus objetivos y características, su dimensión social, sus razones y la interrelación entre las materias transversales. En el capítulo II: La Transversalidad y la Educación en Valores, se desarrolla en forma amplia aspectos relacionados con los temas transversales, destacando los valores universales a que se refieren y que deben vivenciarse tanto en los centros escolares como en la familia y en la comunidad. A cada tema transversal se le han incorporado diferentes actividades para realizar la aplicación práctica en el aula, las cuales deben constituirse como un referente común a todas las asignaturas del currículo, con el fin de concienciar a los educandos sobre lo que significa ser persona y sobre el rol que les toca desempeñar en la sociedad en que viven.
La Evaluación de la transversalidad se analiza en el capítulo III, y está considerada como parte inherente al proceso de enseñanza aprendizaje para valorar actitudes, conductas y valores; es decir, que la concepción de evaluación y que aquí se estudia, es de tipo cualitativo y no cuantitativo. Se presentan ejemplos de técnicas e instrumentos que se pueden utilizar para realizar este tipo de evaluación. En el capítulo IV se enfatiza todo lo relacionado con la planificación educativa, iniciando con el Proyecto Educativo Institucional o Proyecto Curricular de Centro hasta llega a la ejemplificación de planificaciones de contenidos específicos, seleccionados de los programas vigentes en El Salvador, en los que se incorporan los diferentes temas transversales en estudio.
  aPlan de Estudios en Educación14aEducación PrimariaxPlanes de Estudio14aEducación SecundariaxPlanes de Estudio14aEducación cultural14aIdentidad culturalxEnseñanza Primaria14aIdentidad CulturalxEnseñanza secundaria 0aLibros electrónicos.  zDocumento PDFuhttps://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=78a8335373cd0987ccf6b5d1b7b7c817