Rol del director en el logro de los aprendizajes significativos a través de estrategias digitales / (Registro nro. 4135)

Detalles MARC
000 -CABECERA
Campo de control de longitud fija	03842nam a22002297a 4500
003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL
Campo de control	OSt
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
Campo de control	20260513202021.0
008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
Campo de control de longitud fija	260310b \|\|\|\|\|\|\|\| \|\|\|\| 00\| 0 eng d
040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN
Idioma de catalogación	spa
Agencia que realiza la transcripción	ISAE Universidad
082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
N&uacute;mero de clasificaci&oacute;n	M 371.2 At27 2023
100 ## - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona	Atencio, Gilma M.
9 (RLIN)	8127
245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO
Título	Rol del director en el logro de los aprendizajes significativos a través de estrategias digitales /
Mención de responsabilidad, etc.	Gilma M. Atencio
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA)
Lugar de publicación, distribución, etc.	Panamá :
Nombre del editor, distribuidor, etc.	ISAE Universidad, Dirección de Investigación y Postgrado,
Fecha de publicación, distribución, etc.	2023.
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión	134 páginas:
Otros detalles físicos	ilustraciones ;
Dimensiones	28 cm.
502 ## - NOTA DE TESIS
Grado Académico Obtenido	Trabajo de grado Proyecto - Maestría en Dirección y Supervisión Escolar - ISAE Universidad, Panamá, 2023
Otra información asociada	El objetivo fundamental de este proyecto de investigación es describir el rol del Director del Centro Educativo como gestor para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) en el Colegio Secundario Gatuncillo, donde las estadísticas reflejan altos índices de fracasos y deserción escolar, evidenciando que existe una crisis en el aprendizaje que requiere de la implementación de nuevas estrategias acordes a las necesidades e intereses de los alumnos.<br/>La falta de motivación en los educandos representa un obstáculo para poder aprender, y por consiguiente limita la labor diaria del docente. Hay que recalcar que existen las diferencias individuales y que todos los alumnos no aprenden al mismo ritmo ni estilo, que es importante dedicarles más tiempo a unos que a otros. Vale la pena señalar que el proyecto tiene la intensión de señalar el uso de las tecnologías, como un factor que puede impulsar o potenciar la motivación del estudiantado para disminuir el fracaso o deserción escolar; sin embargo, persisten los problemas familiares, hogares disfuncionales, el factor económico, la falta de apoyo de los padres de familia en el quehacer educativo de cada discente; los cuales constituyen elementos que inciden también en la falta de motivación del estudiantado en su proceso de aprendizaje.<br/>Es importante, el uso de recursos tecnológicos para el aprendizaje interactivo del estudiante y docente. Es decir, el material interactivo y audiovisual, que incluya la participación activa de los alumnos. El uso de la Tics en la educación supone una forma diferente y atractiva de realizar actividades<br/>12<br/>escolares. Además, esta herramienta contribuye a que tenga una preparación para que puedan insertar en el campo laboral. Los Centros Educativos que emplean herramientas digitales durante el aprendizaje facilitan una mayor motivación por parte de sus alumnos. La manera en que un estudiante aprende, no solo depende de la inteligencia o de su educación anterior, sino de su estilo de aprendizaje.<br/>La motivación durante el aprendizaje de los estudiantes facilita el logro de los objetivos académicos y la mejora del rendimiento escolar. Debe tomarse en cuenta por la administración del Centro Educativo; y por consiguiente, por los profesores, con el objetivo de incentivar el interés de los alumnos en su educación y favorecer el mejoramiento escolar. Un estudiante con motivación conseguirá buenos resultados y demostrará un mayor interés en seguir con su preparación, y alcanzará sus metas a pesar de ser complejas.<br/>La investigación tiene un diseño mixto de tipo descriptivo, se lleva a cabo a través de técnicas como: la observación y encuesta dirigida a estudiantes y docentes; sus resultados se presentan mediante gráficas que son analizadas e interpretadas de acuerdo al resultado de cada pregunta.
526 ## - NOTA ED INFORMACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIOS
Nombre del programa	Maestría en Dirección y Supervisión Escolar
650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Tesis y disertaciones académicas.
9 (RLIN)	1774
650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Dirección y Supervisión Escolar
Subdivisión general	Maestría
9 (RLIN)	5530
700 ## - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO--NOMBRE PERSONAL
Nombre de persona	Mapp, Ulina
Término relacionador	Directora
9 (RLIN)	5452
942 ## - ELEMENTOS KOHA
Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías	Dewey Decimal Classification
Koha tipo de item	Maestrías
Prefijo de signatura	M
945 ## - LOCAL PROCESSING INFORMATION (OCLC)
Catalogador	LDelgado

Existencias
Suprimido	Perdido	Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías	Estropeado	No se presta	Koha Colección	Localización (Biblioteca)	Sublocalización o Colección (subbiblioteca)	Localización en estanterías	Fecha de adquisición	Proveedor	Fuente de adquisición	Koha préstamos (veces que ha sido prestado)	Koha signatura completa	Designación	Koha Fecha de último uso	Número de ejemplar	Koha tipo de item
		Dewey Decimal Classification	Disponible		Maestría en Dirección y Supervisión Escolar	Sede Central, Panamá	Sede Central, Panamá	Maestria en Dirección y Supervisión Escolar	05/13/2025	ISAE Universidad	Donación		M 371.2 At27 2023	99046	05/13/2026	1	Maestrías

Rol del director en el logro de los aprendizajes significativos a través de estrategias digitales / (Registro nro. 4135)

Código QR

SEDES

HORARIO