Matemática emocional : (Registro nro. 3828)

Detalles MARC
000 -CABECERA
Campo de control de longitud fija	05798nam a22002417a 4500
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
Campo de control	20260407190334.0
008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
Campo de control de longitud fija	250607s2017 ck \|\|\|\|\|\|\|\|\|\| 00\| \|\|spa d
020 ## - ISBN (INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER)
ISBN	978-958-762-632-2
040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN
Agencia de catalogación original	ISAE Universidad
Agencia que realiza la transcripción	ISAE Universidad
Convenciones de la descripción	rda
082 ## - N&Uacute;MERO DE LA CLASIFICACI&Oacute;N DECIMAL DEWEY
Número de clasificación Decimal	370.7 G586 e.1 2017
100 ## - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL
9 (RLIN)	8425
Nombre de persona	Gómez Chacón, Inés Ma.
245 ## - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO
Título	Matemática emocional :
Parte restante del título	Los afectos en el aprendizaje matemático /
Mención de responsabilidad, etc.	Inés Ma. Gómez Chacón.
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición	Primera edición
260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA)
Lugar de publicación, distribución, etc.	Bogotá, Colombia :
Nombre del editor, distribuidor, etc.	Ediciones de la U,
Fecha de publicación, distribución, etc.	2017.
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión	276 paginas;
Dimensiones	24 centimetros.
505 ## - NOTA DE CONTENIDO FORMATEADA
Nota de contenido con formato preestablecido	PROLOGO de Miguel de Guzmán <br/><br/>INTRODUCCIÓN <br/><br/>PARTE I <br/>1. Afectividad y matemáticas <br/><br/>El concepto central: dominio afectivo <br/><br/>Descriptores básicos: creencias, actitudes y emociones <br/><br/>Significado de los afectos en matemáticas <br/><br/>Los afectos hacia la matemática como sistema regulador; como un indicador; como fuerzas de inercia; como vehículo de conocimiento matemático<br/><br/>Desarrollar la dimensión afectiva <br/><br/>Interés actual del tema en investigación <br/><br/>Los afectos, un tema básico para matemáticas y para la educación matemática. La dimensión afectiva entre las principales líneas actuales de investigación en matemáticas<br/><br/>2. Emociones y matemáticas <br/><br/>Teorías psicológicas, teorías sociológicas y emoción <br/><br/>Influencias de la perspectiva cognitiva de la emoción en la educación matemática<br/><br/>La teoría de Mandler. Modelo de Weiner<br/><br/>Influencias de la perspectiva consrructivista de la emoción en la educación matemática <br/><br/>Algunos elementos a destacar. Teorías interaccionistas simbólicas y emoción. Consrruccionismo social y emociones. Representaciones sociales y emociones<br/><br/>El acto emocional y el contexto social <br/><br/>El desarrollo de la inteligencia emocional en matemáticas <br/><br/>3.Configurar un marco teórico de la dimensión emocional en educación matemática <br/><br/>Elementos para la discusión de un marco teórico <br/><br/>Interrelación afecto-cognición. Una propuesta de integración <br/><br/>Dimensión del estado emocional del resolutor de problemas <br/><br/>Magnitud y dirección<br/><br/>Duración<br/><br/>Nivel de consciencia<br/><br/>Nivel de control<br/> <br/>Dos estructuras de afecto en el sujeto: local y global<br/><br/>Escenarios simples y complejos<br/><br/>Dónde colocar el «zoom» a la hora de la observación de la relación cognición- afecto <br/> <br/>PARTE II <br/>4. Creencias en educación matemática <br/><br/>Qué son las creencias <br/><br/>Cuestiones centrales en las que se han situado las investigaciones <br/><br/>Impacto de las creencias en la enseñanza de las matemáticas <br/><br/>Sobre qué versan las creencias <br/><br/>Creencias sobre las matemáricas. Creencias acerca del aprendizaje de las matemáticas<br/><br/>Creencias acerca del papel del profesorado y metodología. Creencias acerca de uno mismo como aprendiz de matemáticas<br/><br/>Creencias de los alumnos suscitadas por el contexto social y creencias sobre el contexto social al que pertenecen los alumnos <br/><br/>5. Reacciones emocionales de los estudiantes en el aula <br/><br/>Características del modelo de análisis <br/><br/>El caso de Adrián: miedo a los símbolos y origen de la emoción en la experiencia escolar <br/><br/>Sesión de clase<br/><br/>Gráfica emocional<br/><br/>La entrevista <br/><br/>Construcción individual del contexto<br/><br/>¿Qué observamos y qué es observable?<br/> <br/>6. Diagnosticar el afecto local <br/><br/>Afecto local <br/><br/>Instrumentos para diagnosticar la interacción entre cognición y afecto <br/><br/>Método de análisis <br/><br/>Qué desvelan los datos sobre el estudiante en la sesión de aula <br/><br/>Ante la tarea, ¿cuál es su actitud inicial? ¿A qué se deben las interrupciones o los cambios en la interacción afecto-cognición? ¿Cuáles son las reacciones emocionales más frecuentes? <br/><br/>Algunas relaciones significativas entre cognición y afecto en el caso de Adrián . ¿Cómo se pueden catalogar sus tendencias? Aspectos afectivos. Aspectos cognitivos<br/><br/>Para concluir <br/><br/>7. Afecto global <br/><br/>Contribución del aprendizaje matemático a la identidad social del estudiante <br/><br/>El porqué de la pregunta sobre la identidad social de estos jóvenes<br/><br/>Noción de identidad social <br/><br/>Escenarios complejos<br/><br/>Creencias y estrategias de identificación <br/><br/>8. Cognición y afecto en el aprendizaje de la matemática <br/><br/>Las emociones del Mapa de Humor<br/><br/>Curiosidad.Desconcierto.Aburrimiento.Prisa.Bloqueado.Come la cabeza.Desesperación.Animado.Confianza.De abuty.Diversión. Gusto. Indiferencia. Tranquilidad.<br/><br/>Implicaciones didácticas <br/><br/><br/>PARTE III <br/>9. Formación del profesorado para la educación emocional en matemáticas <br/><br/>Curso para la formación en la educación emocional en matemáticas <br/><br/>Módulos de aprendizaje <br/><br/>Módulo 1: Dominio afectivo en Educación Matemática: emociones, actitudes creencias <br/><br/>Módulo 2: ¿Qué son las matemáticas? <br/><br/>Módulo 3: Origen y formación de creencias y actitudes sobre las matemáticas y la actividad matemática <br/><br/>Módulo 4: Imagen de la matemática en la escuela <br/><br/>Módulo 5: Matemáticas y cultura <br/><br/>Módulo 6: La evaluación de los afectos en el aprendizaje de la matemática <br/><br/>ANEXOS <br/>l. Entrevista para el diagnóstico de la interrelación cognición y afecto <br/><br/>2. Entrevista sobre situaciones para indagar las creencias de los estudiantes <br/><br/>3. Cuestionario «Eslogan de las clases de matemáticas» .<br/><br/>4. Módulo de aprendizaje de la sesión S27 <br/><br/>5. Plantilla de análisis del protocolo de la sesión de aula S27 correspondiente a Adrián <br/><br/>6. Módulo de aprendizaje: "Algo más que una silla"<br/><br/>REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br/>
650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN)	619
Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Aprendizaje
650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN)	2709
Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Afectividad
Subdivisión general	Educación
650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN)	2400
Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Matemáticas
650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN)	2186
Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Emociones
650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
9 (RLIN)	8426
Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada	Didáctica Inteligencia emocional
942 ## - ELEMENTOS KOHA
Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías	Dewey Decimal Classification
Koha tipo de item	Libros
Omitido en el OPAC	Alemán

Existencias
Fuente de clasificación o esquema	Tipo de Descarte	Formato de Material	Localización permanente	Localización actual	Colección	Fecha adquisición	Proveedor		Signatura completa	Código de barras	Fecha última consulta	Ejemplar	Propiedades de Préstamo KOHA
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Dewey Decimal Classification	Disponible	Fondo General	Sede Changuinola, B. del Toro	Sede Changuinola, B. del Toro	Fondo general	06/07/2025	Compra en Plidel	34.00	370.7 G586 e.1 2017	98537	06/07/2025	2	Libros
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Dewey Decimal Classification	Disponible	Fondo General	Sede Penonomé, Coclé	Sede Penonomé, Coclé	Fondo general	06/07/2025	Compra en Plidel	34.00	370.7 G586 e.1 2017	98539	06/07/2025	4	Libros
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Matemática emocional : (Registro nro. 3828)

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