Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
07090nam a22003137a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| Campo de control |
OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Campo de control |
20240217132955.0 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| Campo de control de longitud fija |
211117t2022 sp |||||o|||| 00| | eng d |
| 020 ## - ISBN (INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER) |
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| ISBN |
9788419023797 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Agencia de catalogación original |
ISAE Universidad |
| Convenciones de la descripción |
rda |
| Idioma de catalogación |
spa |
| Agencia que realiza la transcripción |
Pa-ISAE |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de Clasificación |
Digital |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
La tecnología educativa como eje vertebrador de la innovación / |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Barcelona : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Ediciones OCTAEDRO, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2022. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
348 páginas. |
| 440 ## - MENCION DE SERIE/ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO -- TÍTULO |
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| 9 (RLIN) |
5984 |
| Título |
Universidad |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO FORMATEADA |
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| Nota de contenido con formato preestablecido |
1. Alfabetización mediática y digital frente a la infoexclusión y la desinformación ciudadana en la sociedad del conocimiento (Teresa Linde-Valenzuela, Francisco David Guillén-Gámez, Enrique Sánchez-Rivas y José María Fernández-Lacorte)<br/>2. La comunicación digital en la relación familia-escuela: alfabetización informacional e iniciación informática para la participación virtual de las familias (Teresa Linde-Valenzuela, Francisco David Guillén-Gámez, Enrique Sánchez-Rivas y Elena Sánchez-Vega)<br/>3. La brecha digital en mujeres gitanas durante la crisis de la COVID-19 (Griselda Oriana Doerflinger Heredia, Enrique Sánchez-Rivas, Ernesto Colomo Magaña y Teresa Linde-Valenzuela)<br/>4. Diseño de vídeos educativos interactivos en el ámbito universitario (Melchor Gómez-García, Pablo Javier Ortega-Rodríguez, Myriam Ortiz-Padilla y César Poyatos Dorado)<br/>5. La tecnología educativa y su desarrollo en el currículo andaluz (José María Fernández Lacorte, Elena Sánchez Vega, Francisco David Guillén-Gámez y José Sánchez Rodríguez)<br/>6. La formación del docente de enseñanza secundaria en torno a la realidad mixta en ámbitos inclusivos (Verónica Marín Díaz y Esther Vega Gea)<br/>7. Estudio preliminar sobre la dimensión dedicación del engagement en estudiantes de terapia ocupacional a través de una herramienta colaborativa (María del Carmen Rodríguez-Martínez y Elena Sánchez-Vega)<br/>8. El papel de las familias en Educación Infantil: ¿preparadas para un modelo educativo basado en el uso de las TIC? (Juan Antonio López Núñez, Antonio Manuel Rodríguez García, María Natalia Campos Soto y Carmen Rocío Fernández Fernández)<br/>9. El papel de las redes sociales en educación superior: una perspectiva teórica (Juan Manuel Trujillo Torres, Santiago Alonso García y Carmen Rodríguez Jiménez)<br/>10. Empleo de las redes sociales en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante metodologías activas (Inmaculada Aznar Díaz, José María Romero Rodríguez, Magdalena Ramos Navas-Parejo y José Antonio Martínez Domingo)<br/>11. Animación a la lectura por medio del libro digital: una revisión sistemática (María Pilar Cáceres-Reche, José Antonio Marín-Marín, M. Natalia Campos-Soto y Magdalena Ramos-Navas-Parejo)<br/>12. El diseño de tareas y su evaluación en asignaturas de innovación educativa (Violeta Cebrián-Robles y Manuel Cebrián-de-la-Serna)<br/>13. El modelo VESS «Cerebra»: la educación para afrontar la sociedad futura (María Helena Romero Esquinas, Juan Manuel Muñoz González y María Dolores Hidalgo Ariza)<br/>14. Conceptualización del aprendizaje en red, uso problemático de internet y actividades digitales (Francisco Javier Hinojo-Lucena, Gerardo Gómez-García, Juan Carlos De la Cruz-Campos y Blanca Berral-Ortiz)<br/>15. Innovación y TIC desde la perspectiva de los futuros docentes (Manuela Raposo-Rivas y Violeta Cebrián-Robles)<br/>16. La incidencia de la realidad aumentada en Educación Infantil: un desafío docente (Sonia Aguilar-Gavira, Ángela Martín-Gutiérrez y Remedios Benítez-Gavira)<br/>17. Análisis de la formación, implementación y práctica en el aula de Educación Secundaria: metodología ABP (Ana María Ortiz-Colón, Rafael Castellano-Almagro, Javier Rodríguez-Moreno y Miriam Agreda-Montoro)<br/>18. Herramientas tecnológicas y percepción de la formación en línea de estudiantes de Ingeniería en Electrónica y Computación en la contingencia sanitaria por COVID-19 (César Calderón Mayorga, Francisco Eduardo Oliva Ibarra y Silvia Sánchez Díaz)<br/>19. Atención a la diversidad y respuesta educativa inclusiva al alumnado con necesidades educativas especiales durante la pandemia de la COVID-19: reflexiones y aportaciones desde las TIC (Esther Polo Márquez y Juan José Leiva Olivencia)<br/>20. La formación en TIC y discapacidad de los centros de recursos y de atención al estudiante universitario de Sevilla (Pedro Román-Graván y José Fernández-Cerero)<br/>21. Revisión sistemática de la literatura sobre redes sociales y formación del profesorado (Vicente Gabarda-Méndez, Nuria Cuevas-Monzonís, Andrea Cívico-Ariza y Ernesto Colomo-Magaña)<br/>22. Adicción a internet y alumnado universitario: estudio bibliométrico (Ernesto Colomo-Magaña, Andrea Cívico-Ariza, Nuria Cuevas-Monzonís y Vicente Gabarda-Méndez)<br/>23. La comunicación digital de los docentes de enseñanzas medias durante la pandemia de la COVID-19 (José Joaquín García Merino)<br/>24. El uso de la robótica como estrategia didáctica en las aulas universitarias (Raquel Barragán-Sánchez, Rosalía Romero-Tena, Antonio Palacios-Rodríguez y Lorena Martín Párraga)<br/>25. TIC y discapacidad: desarrollo de planes de formación docente en la educación superior (José María Fernández Batanero y Marta Montenegro Rueda)<br/>26. ¿Cómo adquiere la competencia digital el alumnado de ESO en geografía e historia? Legislación, criterios y realidades (Ángel Ignacio Aguilar Cuesta, Ernesto Colomo Magaña, Julio Ruiz-Palmero y Andrea Cívico Ariza)<br/>27. Estado de la investigación en torno a la competencia digital docente en España (Moussa Boumadan Hamed, Roberto Soto-Varela, Luis Matosas-López y Ángeles Gutiérrez García)<br/>28. Competencia digital y formativa del docente en el aula de matemáticas (Verónica Marín Díaz y Brunilda A. de la Cruz de Paula) |
| 520 ## - RESUMEN, ETC. |
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| Nota de sumario, etc. |
Nos encontramos en unos momentos en los que la educación está sufriendo profundos cambios, debido a la situación provocada por la pandemia de COVID-19. En este contexto, se hace necesario generar sinergias entre la tecnología educativa y las pedagogías emergentes, entendidas como una posibilidad de innovación educativa acorde a los nuevos tiempos, dando lugar a nuevos escenarios formativos en clave de futuro.<br/><br/>Estamos, por tanto, en un momento fundamental que invita a reflexionar sobre hacia dónde vamos en educación, teniendo como eje vertebrador la tecnología educativa, y sobre qué rol queremos y debemos desempeñar en dichas transformaciones. |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
2136 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Innovaciones educativas |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
51 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Educación |
| 650 #0 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
4896 |
| Nombre de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnologías de la información y la comunicación |
| 655 #0 - TÉRMINO DE INDEXACIÓN--GÉNERO/FORMA |
|---|
| Datos o término principal de género/forma |
Libros electrónicos. |
| 700 ## - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
7969 |
| Nombre de persona |
Sánchez-Rivas, Enrique |
| 700 ## - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
7970 |
| Nombre de persona |
Colomo-Magaña, Ernesto |
| 700 ## - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
7971 |
| Nombre de persona |
Ruiz-Palmero, Julio |
| 700 ## - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| 9 (RLIN) |
7972 |
| Nombre de persona |
Gómez-García, Melchor |
| Término relacionador |
Coordinación |
| 830 ## - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO DE COLECCIÓN--TÍTULO UNIFORME |
|---|
| 9 (RLIN) |
5984 |
| Título Uniforme |
Universidad |
| 856 ## - ACCESO ELECTRÓNICO |
|---|
| Identificador uniforme del recurso URI |
<a href="https://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=84da78bc3305f7471375fdda2e6d9a1c">https://isae.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=84da78bc3305f7471375fdda2e6d9a1c</a> |
| Nota Pública |
Documento PDF |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
|---|
| Fuente de clasificación o esquema de ordenación en estanterías |
Dewey Decimal Classification |
| Koha tipo de item |
Libros digitales |
