Presentación (Rosa M. Rodríguez-Izquierdo; Mar Lorenzo Moledo)
1. El valor de la colaboración en los proyectos de aprendizaje-servicio: la perspectiva de los agentes sociales (Rosa M. Rodríguez-Izquierdo)
2. El aprendizaje-servicio universitario y el desarrollo educativo de la comunidad: el desafío de la reciprocidad (Miguel A. Santos Rego; Ígor Mella-Núñez; Gabriela Míguez-Salina)
3. El aprendizaje-servicio y los objetivos de desarrollo sostenible: un binomio de transformación social (Alexandre Sotelino Losada; Daniel Sáez-Gambín; Mar Lorenzo Moledo)
4. Aprendizaje-servicio: una mirada originaria desde la educación popular (Ana Benítez-Jaén; Rosario Caraballo-Román)
5. Cambios paradigmáticos en el estudio y la práctica de las relaciones comunidad-campus (Robert G. Bringle; Haden M. Botkin; Jasmina Camo-Biogradlija; Patti H. Clayton; Lori E. Kniffin)
6. El aprendizaje-servicio como metodología transformacional (Elena Arbués; Katya Palafox; Concepción Naval)
7. Aprendizaje-servicio crítico en el contexto de la migración forzada en Alemania: experiencias de estudiantes universitarios con refugiados (Lisa Rosen)

Esta obra colectiva nace del esfuerzo conjunto de un grupo de investigadoras e investigadores de distintas universidades y contextos geográficos reflejado en los trabajos de un proyecto de convocatoria competitiva del Programa Estatal para Impulsar la Investigación Científico-Técnica y su Transferencia en el que se analiza esta cuestión desde diferentes miradas. El volumen pone el foco en la comunidad, considerando que un criterio de calidad es su participación en la propuesta de objetivos y la planificación de proyectos de aprendizaje-servicio (ApS). Estamos, pues, ante un tema del que se ha escrito mucho en los últimos años. Sin embargo, son escasas las referencias a los efectos en la comunidad.

El libro pretende ayudar a la reflexión sobre la asociación universidad-comunidad o la relación comunidad-universidad, así como en qué grado este rol condiciona su impacto tanto en la universidad como en la misma comunidad. La máxima aportación del libro se centra en trascender la idea de reducir la comunidad a un mero contexto en el que el alumnado adquiere aprendizajes para considerarlo un elemento de calidad indispensable en el ApS.